近年来，足彩胜负14场聚焦高技能人才的技术技能“高度”、创新“深度”、国际竞争力“广度”及可持续迁移发展“长度”，加快推进人才“关键变量”转化为支撑区域高质量发展的“确定增量”。
互融共生：校企协同提升人才技术技能“高度”
随着大数据、人工智能等新技术的迭代更新，产业数字化水平日益提升，高水平复合型劳动岗位需求不断扩大，对技术技能人才的基础知识、技术能力、技术思维等提出了新的要求，技术技能人才规格需整体高移。
学校坚持与头部企业深度合作，构建资源互通、价值整合、利益契合的校企协同发展机制，有力促进人才规格从“岗位域”向“职业域”迁移，提升技术技能“高度”，赋能企业转型升级。例如，学校和海天集团合作共建“海天学院”，创新实施学徒制、人才储备班、现场工程师等人才共育项目，实践“多师融合、多技集成、混态培养”人才培养模式，系统培养多岗位复合型智能装备人才，高质量支撑海天集团及其供应商、代理商、客户等上下游生态链企业发展。
向新而行：专创融合挖掘人才创新创业“深度”
创新是引领发展的第一动力，教育要做好创新文章，在强化创新研发、搭建创新平台、打造创新团队、提升创新服务效能的同时，重视技术技能人才创新创业教育。
学校紧盯人才创新能力培养，构建专创融合创新创业教育体系，将创新创业教育贯穿于人才培养全过程。树立跨学科融合创新教育理念，开设工程素养、管理素养等跨学科课程，构建“普及激发—实践培育—孵化选拔”课程体系，培养解决较复杂问题的基础思维和能力。搭建工作坊、“双创”大赛、众创空间、协同创新中心、技术研究中心等多维度立体化创新实践平台，构建“复合创新+孵化创业”实践教学体系，形成一批创新创业“孵化器”。探索校企、专创师资共享机制，聘请协同创新中心等高端科技研发与服务平台团队及10余名企业技术总工、技术副总担任“双创”导师。
开放共享：引输并重拓展人才国际竞争力“广度”
迈向更加开放和全球化的未来，需要培养大量具备国际视野、可跨文化沟通交流、接轨国际前沿专业知识和技能的高素质技术技能人才。
学校坚持开放共享，高质量建设金砖国家职业教育联盟执行秘书处、中国职业技术教育援外培训基地、发展中国家职业教育研究院及“一带一路”产教协同联盟等4个国际化大平台，构建“教学+服务+研究+管理”复合式国际化发展模式，打造国际化人才培养新生态。接轨国际资源，遵循“引进来—再提升—走出去”国际化发展路径，先后引进英国EAL、德国AHK等先进职业教育标准和证书体系，着力本土化改造、提升、再开发建设，促进国际优质资源本土化生根发展。坚持教随产出，伴随中资企业“出海”，擦亮“贝宁鲁班工坊”“中斯丝路学院”等海外办学品牌，深入实施津巴布韦机电一体化、塞尔维亚数智化人才培养等项目，共同打造学生实习、实践、就业国际化平台，助力企业和学校“走出去”。
同轴共转：校地联动延伸人才职业发展“长度”
随着数智化时代来临，单项、截面的低端劳动岗位逐步被替代，一线普通产业工人中立身？顺应区域产业发展需求，服务产业工人转型提升，助力延伸产业人才职业发展“长度”，成为高职院校育训并举的时代使命。
学校坚持校地全方位协同育人，不断夯实校地联动根基。与宁波市北仑区委共同成立港城工业社区学院，面向工业社区企业班组长、产业工人、管理人员等滚动开展技能提升个性化培训服务。与企业共建人才学院，以“1.5+1.5”“学历+技能”“新型学徒制”等形式打通一线普工向高技能人才转型的“最后一公里”。依托与宁波舟山港集团等企业共建的“技能大师工作室”开展职业技能竞赛，带动上万人次产业工人参与技能比武、岗位练兵，造就了多位全国技术能手。
作者 张慧波
新闻链接：
http://www.zjjyb.cn/html/2024-04/26/content_50811.htm
《浙江教育报》：2024年4月26日
